如何做好幼儿园幼小衔接？
幼小衔接就是幼儿园与小学教育之间的联系和接轨，幼儿园教育是离不开幼儿园、家庭、社区的相互合作，因此幼小衔接就是幼儿园、家庭、小学之间的无缝衔接工作，是需要三家教育密切联系，有机结合，才能促进幼儿身心可持续发展。幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期，因此家长都格外重视。
那么，幼儿园幼小衔接存在的哪些问题以及需要思考什么呢？
首先，幼儿园教育与小学教育的差异。
1、教育形式和方法的差异。幼儿园是以自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式；而小学则是正规科目课堂上学习的方式。
2、生活常规的诸多区别。幼儿园坚持保教并重的原则，寓教育于生活的各项活动之中；小学则是以教学为主，没有保育环节，小学生生活完全靠自理。
3、学习环境的不同。幼儿园是自由、活泼的学习环境；小学是分科学习，有作业，受教师支配的学习环境。
其次，幼儿园教育与家长要求的差异。
幼儿园主要实施《幼儿园教育指导纲要》中的目标与内容要求，而家长主要关注知识的学习，只担忧孩子学习方面的问题，故有的家长不愿上幼儿园大班，提前上小学，有的家长从中班就要求幼儿园教拼音、数学、写汉字等，在其他方面，如精神上、能力上的要求却不高。
第三，幼儿园教师和小学教师的定位、教育理念的区别。
幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，以自由游戏为主；小学老师是小学各科知识的传播者，以老师授课为主。
第四，平时幼儿园与小学之间的联系甚少，只有了到大班末期才进行一些合作活动，如参观小学学校、体验小学生活及校园环境等。
以上这些问题致使部分小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。针对这些问题，我们应该怎么做才能避免呢？特别是幼儿园大班的教育、家长的教育、小学的教学怎么结合才能够让孩子顺利度过呢？下面我们一起了解一下：
1、给予充分的衔接时间
从上大班第一个学期开始，到进入小学的整个一年时间，都要作为幼小衔接的工作时间。只有幼小衔接时间足够充分，才能做好幼小衔接教育阶段中各个环节的衔接。在此期间，幼儿园教师可以带幼儿去参观小学，这些做法是非常必要的。使幼儿在生理、心理各方面适应即将进入的小学教育环境，不但教育效果好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生期待和憧憬。
如果幼小衔接时间过短， 比如一些幼儿园在幼儿将要进入小学的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观小学， 这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
2、注重教育内容的衔接
幼儿园教师要重视幼儿对社会适应能力的教育，不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练，更要对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育等方面进行训练，特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，更要重视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。幼儿园教师可以将小学的学生行为准则解释给幼儿听，为入小学做好准备，比如：对老师要尊重、讲礼貌，对同学要团结互助。上课专心听讲、不许开小差、玩小动作、说话等。精神要集中，回答问题要举手，课间要安静的休息。要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样刻苦学习，更要对幼儿进行应有的教具演示、图案色彩、生动的游戏等教学。
3、要做好幼小衔接工作
幼儿园教师还要和家长进行多沟通，比如在开幼儿家长会的时候，要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视孩子兴趣开发和能力的培养。而不要给幼儿灌输过多的知识，否则就是拔苗助长，影响孩子健康成长，孩子本该有的纯真没有，反而过早的背负上沉重的不该属于这个年龄背负的负担。
4、培养孩子的自理能力
在进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成，幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、 预习做作业。另外，学习以口头语言为主改变为书面语，由大班升入小学的幼儿心理情绪必定会受到影响。由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。所以，作为幼儿园教师就要有意识的培养幼儿独立的自理能力。
现在独生子女较多，很多家庭都是六个大人围绕着一个孩子转，帮孩子刷牙、洗脸、吃饭、穿衣等等，只要有孩子的地方就会有家长的存在。长期以往，孩子在生活、交友、学习方面必然会受到影响。所以，孩子在幼儿园期间，幼师就要培养学生独立的自理能力，比如系鞋带、 准备学习用品等问题一定要试着让孩子自己来准备，只有形成一种良好的自理生活习惯，才能使幼儿在进入一年级之后能够更快的适应小学的学习生活，才能形成健康良好的行为习惯。做好幼儿园幼小衔接的工作至关重要，家长要配合幼儿园完成幼小衔接，帮助孩子顺利进入小学阶段。
那么，幼儿园幼小衔接存在的哪些问题以及需要思考什么呢？
首先，幼儿园教育与小学教育的差异。
1、教育形式和方法的差异。幼儿园是以自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式；而小学则是正规科目课堂上学习的方式。
2、生活常规的诸多区别。幼儿园坚持保教并重的原则，寓教育于生活的各项活动之中；小学则是以教学为主，没有保育环节，小学生生活完全靠自理。
3、学习环境的不同。幼儿园是自由、活泼的学习环境；小学是分科学习，有作业，受教师支配的学习环境。
其次，幼儿园教育与家长要求的差异。
幼儿园主要实施《幼儿园教育指导纲要》中的目标与内容要求，而家长主要关注知识的学习，只担忧孩子学习方面的问题，故有的家长不愿上幼儿园大班，提前上小学，有的家长从中班就要求幼儿园教拼音、数学、写汉字等，在其他方面，如精神上、能力上的要求却不高。
第三，幼儿园教师和小学教师的定位、教育理念的区别。
幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，以自由游戏为主；小学老师是小学各科知识的传播者，以老师授课为主。
第四，平时幼儿园与小学之间的联系甚少，只有了到大班末期才进行一些合作活动，如参观小学学校、体验小学生活及校园环境等。
以上这些问题致使部分小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。针对这些问题，我们应该怎么做才能避免呢？特别是幼儿园大班的教育、家长的教育、小学的教学怎么结合才能够让孩子顺利度过呢？下面我们一起了解一下：
1、给予充分的衔接时间
从上大班第一个学期开始，到进入小学的整个一年时间，都要作为幼小衔接的工作时间。只有幼小衔接时间足够充分，才能做好幼小衔接教育阶段中各个环节的衔接。在此期间，幼儿园教师可以带幼儿去参观小学，这些做法是非常必要的。使幼儿在生理、心理各方面适应即将进入的小学教育环境，不但教育效果好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生期待和憧憬。
如果幼小衔接时间过短， 比如一些幼儿园在幼儿将要进入小学的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观小学， 这些远远不够。部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
2、注重教育内容的衔接
幼儿园教师要重视幼儿对社会适应能力的教育，不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练，更要对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育等方面进行训练，特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，更要重视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。幼儿园教师可以将小学的学生行为准则解释给幼儿听，为入小学做好准备，比如：对老师要尊重、讲礼貌，对同学要团结互助。上课专心听讲、不许开小差、玩小动作、说话等。精神要集中，回答问题要举手，课间要安静的休息。要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样刻苦学习，更要对幼儿进行应有的教具演示、图案色彩、生动的游戏等教学。
3、要做好幼小衔接工作
幼儿园教师还要和家长进行多沟通，比如在开幼儿家长会的时候，要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视孩子兴趣开发和能力的培养。而不要给幼儿灌输过多的知识，否则就是拔苗助长，影响孩子健康成长，孩子本该有的纯真没有，反而过早的背负上沉重的不该属于这个年龄背负的负担。
4、培养孩子的自理能力
在进入小学后，孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。幼儿由事事依赖父母、老师过渡到事事独立完成，幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、 预习做作业。另外，学习以口头语言为主改变为书面语，由大班升入小学的幼儿心理情绪必定会受到影响。由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视，新生入学或多或少都会出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。所以，作为幼儿园教师就要有意识的培养幼儿独立的自理能力。
现在独生子女较多，很多家庭都是六个大人围绕着一个孩子转，帮孩子刷牙、洗脸、吃饭、穿衣等等，只要有孩子的地方就会有家长的存在。长期以往，孩子在生活、交友、学习方面必然会受到影响。所以，孩子在幼儿园期间，幼师就要培养学生独立的自理能力，比如系鞋带、 准备学习用品等问题一定要试着让孩子自己来准备，只有形成一种良好的自理生活习惯，才能使幼儿在进入一年级之后能够更快的适应小学的学习生活，才能形成健康良好的行为习惯。做好幼儿园幼小衔接的工作至关重要，家长要配合幼儿园完成幼小衔接，帮助孩子顺利进入小学阶段。
