幼儿教师的工作心态中看出的管理策略
在日常工作中，由于个性特征、气质修养、受教育程度、社会阅历等方面的差异，造成了每个幼儿园教师都会形成不同的工作心态，这就需要不同的幼儿园管理方式。只有这样才能取得更好的效果。
第一，情感补偿心态
我们经常听到老师说，累不累无所谓，只要领导心中有数就好了。言下之意，就是希望幼儿园的领导管理者能够理解老师的困难，对老师的辛勤付出给予应有的情感补偿。一般来说，这种心态的教师更喜欢幼儿园领导经常关心、询问自己的工作，也更注重请示、及时向领导汇报。他们的心理动机无非是让幼儿园领导了解他们的工作表现，他们工作的热情与领导的重视有着密切的关系。有时幼儿园园长的一句话、一张脸、一个眼神，都会直接影响他们的工作积极性。与这样的老师打交道，幼儿园园长首先要正确认识他们的心理动机，而不应把这种情感补偿心理与虚荣心联系起来。
虽然有些教师在工作中可能有取悦领导的意图，但这种意图至多只是情感要求，无非是为了得到领导的理解和重视。作为一名幼儿园管理者，没有理由不尊重老师的辛勤劳动。其次，幼儿园园长要经常询问老师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬。尤其是当老师完成一项任务时，幼儿园园长应该给予老师一定程度的表扬。因为它既包含着管理者对教师成就和辛勤劳动的认可，也包含着对教师的关注和尊重，这是最现实的情感补偿。最后，我们应该改变我们的心态，要经常，和老师交流思想和谈话，这会让老师觉得管理者信任他们从而更加积极努力的工作。
第二，兴趣满足心态
其实在我们身边有相当一部分教师是靠兴趣来做工作的。只要他们对这项工作感兴趣，他们就不需要表扬或奖励。不管任务有多艰巨，他们晚上都要战斗。如果对这份工作没有兴趣或者兴趣没有激发，哪怕被迫去做也是无精打采的。
对于这样的教师，多数幼儿园管理者持贬损态度，评价不高。其实，幼儿园管理者不应该过早地对那些“带着兴趣工作”的人持否定态度，因为“兴趣是点燃热情的导火索；兴趣是成就事业的内在动力；兴趣是创造的源泉；兴趣是释放潜能的刺激剂”。实践也证明，当人们对某项工作有一定的兴趣时，总会感到轻松愉快，热情就能得到充分发挥。由此可见，工作中的兴趣满足是保持内在动机的潜在动力。作为一名幼儿园管理者，我们应该创造更好的条件挖掘这一潜力，并尽量材使用，用其所长，用其所好，发挥他们的优势，尽最大努力。
许多教师都有在生活和工作中表达自己的愿望。这种心态或这种心态占主导地位的教师，一般更注重在工作和职业中树立自己的形象，期望通过良好的工作态度或创造性的成就来证明自己的存在和体现自己的价值。其特点是自尊自信强，有一定的独立工作能力，主观能动性强，更注重荣誉。
要把这些老师带好，幼儿园园长要虚心、豁达、超然，让他们在工作中有更多的自主权，激发他们的进取精神。这些教师喜欢以自己的能力独立开展工作，每次都能创新。因此，只要他们的想法有助于提高工作的整体效果，即使在某些方面不符合幼儿园领导的口味，也要照顾好他们的情绪，不要挫伤他们的积极性。这些老师爱面子，注重自己在群众中的印象。他们不能容忍任何场合的讽刺批评和直言不讳的批评。因此，对他们进行批评教育，要多走迂回、教化、旁敲侧击的道路，尤其是校长要用自己的人格、品德和工作能力去征服他们。
第四，良心平衡心态
在我们的日常工作中，我们经常听到一些老师说：“我凭良心工作”。这句话的意思不仅包含了她对人浮于事的不满，也道出了她既不想先进也不甘落后的思想。这是良好平衡的典型特征。有这种心态的教师有一个简单的价值观：“拿了工资就得上班”，因此，一般来说，这样的教师可以遵守劳动纪律，完成自己的工作，但进取心不强、不苛求，满足于不落后、不缺勤、不耽误工作。
对于这种教师，幼儿园领导首先要敢于大胆使用，充分发挥他们的优势。根据他们的特点，给他们安排一些可以做好的工作，帮助他们树立自信心。其次，要定期开展检查监督，帮助他们提高工作效率。再是建立竞争机制，打破“大锅饭”，让他们在公平竞争中超越自我。第四，分配工作任务时，要用温和轻松的语气，不要咄咄逼人。
总之，幼儿园管理者在遇到各类心态的老师时，切记只凭自己的喜欢来做决断，而是要充分考虑到各个方面，综合考虑之后再做决断。
第一，情感补偿心态
我们经常听到老师说，累不累无所谓，只要领导心中有数就好了。言下之意，就是希望幼儿园的领导管理者能够理解老师的困难，对老师的辛勤付出给予应有的情感补偿。一般来说，这种心态的教师更喜欢幼儿园领导经常关心、询问自己的工作，也更注重请示、及时向领导汇报。他们的心理动机无非是让幼儿园领导了解他们的工作表现，他们工作的热情与领导的重视有着密切的关系。有时幼儿园园长的一句话、一张脸、一个眼神，都会直接影响他们的工作积极性。与这样的老师打交道，幼儿园园长首先要正确认识他们的心理动机，而不应把这种情感补偿心理与虚荣心联系起来。
虽然有些教师在工作中可能有取悦领导的意图，但这种意图至多只是情感要求，无非是为了得到领导的理解和重视。作为一名幼儿园管理者，没有理由不尊重老师的辛勤劳动。其次，幼儿园园长要经常询问老师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬。尤其是当老师完成一项任务时，幼儿园园长应该给予老师一定程度的表扬。因为它既包含着管理者对教师成就和辛勤劳动的认可，也包含着对教师的关注和尊重，这是最现实的情感补偿。最后，我们应该改变我们的心态，要经常，和老师交流思想和谈话，这会让老师觉得管理者信任他们从而更加积极努力的工作。
第二，兴趣满足心态
其实在我们身边有相当一部分教师是靠兴趣来做工作的。只要他们对这项工作感兴趣，他们就不需要表扬或奖励。不管任务有多艰巨，他们晚上都要战斗。如果对这份工作没有兴趣或者兴趣没有激发，哪怕被迫去做也是无精打采的。
对于这样的教师，多数幼儿园管理者持贬损态度，评价不高。其实，幼儿园管理者不应该过早地对那些“带着兴趣工作”的人持否定态度，因为“兴趣是点燃热情的导火索；兴趣是成就事业的内在动力；兴趣是创造的源泉；兴趣是释放潜能的刺激剂”。实践也证明，当人们对某项工作有一定的兴趣时，总会感到轻松愉快，热情就能得到充分发挥。由此可见，工作中的兴趣满足是保持内在动机的潜在动力。作为一名幼儿园管理者，我们应该创造更好的条件挖掘这一潜力，并尽量材使用，用其所长，用其所好，发挥他们的优势，尽最大努力。
许多教师都有在生活和工作中表达自己的愿望。这种心态或这种心态占主导地位的教师，一般更注重在工作和职业中树立自己的形象，期望通过良好的工作态度或创造性的成就来证明自己的存在和体现自己的价值。其特点是自尊自信强，有一定的独立工作能力，主观能动性强，更注重荣誉。
要把这些老师带好，幼儿园园长要虚心、豁达、超然，让他们在工作中有更多的自主权，激发他们的进取精神。这些教师喜欢以自己的能力独立开展工作，每次都能创新。因此，只要他们的想法有助于提高工作的整体效果，即使在某些方面不符合幼儿园领导的口味，也要照顾好他们的情绪，不要挫伤他们的积极性。这些老师爱面子，注重自己在群众中的印象。他们不能容忍任何场合的讽刺批评和直言不讳的批评。因此，对他们进行批评教育，要多走迂回、教化、旁敲侧击的道路，尤其是校长要用自己的人格、品德和工作能力去征服他们。
第四，良心平衡心态
在我们的日常工作中，我们经常听到一些老师说：“我凭良心工作”。这句话的意思不仅包含了她对人浮于事的不满，也道出了她既不想先进也不甘落后的思想。这是良好平衡的典型特征。有这种心态的教师有一个简单的价值观：“拿了工资就得上班”，因此，一般来说，这样的教师可以遵守劳动纪律，完成自己的工作，但进取心不强、不苛求，满足于不落后、不缺勤、不耽误工作。
对于这种教师，幼儿园领导首先要敢于大胆使用，充分发挥他们的优势。根据他们的特点，给他们安排一些可以做好的工作，帮助他们树立自信心。其次，要定期开展检查监督，帮助他们提高工作效率。再是建立竞争机制，打破“大锅饭”，让他们在公平竞争中超越自我。第四，分配工作任务时，要用温和轻松的语气，不要咄咄逼人。
总之，幼儿园管理者在遇到各类心态的老师时，切记只凭自己的喜欢来做决断，而是要充分考虑到各个方面，综合考虑之后再做决断。
